LearningApps - környezetismeret órai felhasználása

Új élet kezdődött szeptemberben, amikor az önjáró és megfelelően erős öntudattal rendelkező negyedikesektől búcsút vettünk és kinyitottuk osztályunkat és szívünket a kis előkészítősök előtt. Júniusban még az egész napjuk nem állt másból, mint játékból és szórakozásból... erre itt ez a gonosz szeptember, amikor 6-7 órákat kell kibírni... figyelni... felelni... Mit tehetünk mi tanárok, hogy a tanulás is csupa játék és szórakozás legyen?

Például a környezetismeret óra első témakörét lehet a hagyományos képválogatással kezdeni. Élő vagy élettelen adott képen szereplő valami. Ez a feladattípus a halmazalkotást, a prototípus naiv elméletben megjelenő változatát fejleszti. Ezt ide teszem... ezt oda teszem. Ezek élő dolgok (élőlények)... azok élettelen dolgok. Megannyi kép válogatása, nyomtatása, laminálása, fák kiírtása árán lehet molyolni 3 percig, aztán megunják. Idő, pénz, energia egy csettintésre elmúlik. Persze elő-elő vehető... 

Nade. A LearningApps oldalon különböző tankockák hozhatóak létre, például élő és élettelen témakörben. A nyilvánossá tett segédeszközöket pedig bárki felhasználhatja... bárki, akinek van internetelérése az osztályában (nekünk csak azért van, mert én kicsaltam a főnökömtől a jelszót). A játék egyszerű: húzogatni kell élő és élettelen halmazokba a képeket. A végén ellenőrzésre teljesen egyértelmű megoldást talál. 

Ha saját tankockát hozunk létre, akkor is válogatni kell a képeket, feltöltögetni stb., mint abban az esetben, amikor offline képrakosgatást tervezünk. Csakhogy ez tartósabb, nem fog összegyűrődni és a gyerekek is motiváltabbak, hiszen az interaktív táblához csak az jöhet, aki megérdemli... nem mellesleg az ellenörző gombnak köszönhetően önálló tanulásra is alkalmas akár időkitöltőként, hiszen tanári felügyelet nélkül is azonnal kap visszajelzést a gyerkőc, hogy sikerült-e abszolválni a feladatot avagy sem. (Olvasás nélkül is megvalósítható, hiszen az ÉLŐ és ÉLETTELEN  szóképeket könnyen be tudja azonosítani a gyerek márcsak hosszúsága okán is.)

Örülök, hogy rábukkantam, holnap ki is próbáljuk!

Búcsúvideó

A gyerekek életében nagy fordulópontot jelent, amikor a serdülőkor hajnalán alsó tagozatból felső tagozatba lépnek. Osztályom most jutott el ehhez a mérföldkőhöz. Szerdán évzáró, egy kis meglepetéssel illik elbúcsúzni az osztályfőnöktől. Rajztanárukként és délutános gyógypedagógussokként úgy gondolom, hogy vizuális kultúra nevelé tanmenetbe is gyönyörűen illeszkedik az az ötlet, amit kifundáltunk, végrehajtottunk, létrehoztunk s most már csak a bemutatásra vár. Nem, nem verset tanultunk, mégcsak üdvözlőkártyát sem rajzoltunk az ofőnek. Filmet forgattunk. 

Hallássérült diákok számára a digitális technológia olyan segédeszköz az életben való boldoguláshoz, mint egy mankó vagy egy kerekesszék. Internetkapcsolatos okostelefonnal kapcsolatba tudnak lépni egy,ással a különböző üzenetküldő oldalakon keresztül, információkat tudnak tárolni, rákeresni, meg tudnak örökíteni fontos eseményeket... természetesen ez a hallókra is igaz, de hallássérültekre különösen, hiszen a videótolmács-szolgálat olykor "életmentő" lehet. 

Mivel az átlagnál is többet nyomkodják a kütyüket, jobban is ismerik a lehetőségeiket. Az egyik kislány telefonjában kiváló videóvágó programot találtunk.

Megírtuk a forgatókönyvet, leforgattuk, majd a windows-ba épített Windows Movie Makerrel megvágtuk és összeállítottuk a búcsúvideót.

A program nagy előnye, hogy képekkel, videókkal és zenével lehet gazdagítani a projektünket. Egyszerű a vágófelülete, de egyszerűségében rejlik a könnyen kezelhetősége is, tehát gyerekek is könnyen ráéreznek. Különböző effektekkel lehet a jeleneteket összefűzni. A zene vágására is alkalmas opciókkal pedig még szívhezszólóbbá tudtuk tenni a filmecskét. 

A feladat a gyerekek számára nagyon motiváló volt. Közben számos kompetenciájukat fejlesztettük: nyelvi készségek, összepontosítás, pontosság, kooperáció és együttműködés, hiszen mindenben az ő ötleteiket támogattam, nekik kellett az alternatívák között válogatni és választani, nekik kellett közösen megbeszélniük a jeleneteket. A digitális kompetenciafejlesztés sem elhanyagoltható. Sokkal motiválóbb úgy írni az osztályfőnöknek köszönő szöveget, hogy az utána elmondva kerül bele a videóba. Lelkesen dolgoztak. Ha csak annyi lett volna a feladat, hogy írjanak, amit majd összefűzünk, sokkal több ellenállásba ütköztem volna. 

Semmi sem KÉPtelenség

Nagy örömömre szolgál, hogy egy olyan oldalról számolhatok be, ami kiegészíti az eddigi képszerkesztési ismereteimet. Ez az oldal az online IPICCY. 

Egy korábbi bejegyzésben már szó esett arról, hogy szegény ember vízzel főz, avagy ha nincs photoshop tudás a birtokodban, akkor is csodákra képes az ember a paint és word szerelmetes egyesítésében. Azonban állandó hiánnyal kellett szembenéznem a képszerkesztés terén, méghozzá azzal, hogy a képek és képelemek színét nem tudtam megváltoztatni. Ennek a korszaknak azonban vége! Nem, nem barátkoztam össze és költöztettem a gépemre se Photoshopot, se GIMPet. Egyszerűen csak odatévedtem az ipiccy háza tájára és kísérletezgettem. Az apropót pedig az adta, hogy esküvői meghívóinkat és az étterem díszítésére szánt képeket én magam akartam elkészíteni. Próbálja ki bátran mindenki! 

Kooperáció és alkotás

Ma egy olyan alkalmazást szeretnék kedvcsinálóként bemutatni, ami nem is annyira a szakos maszlaggal fűszerezett IKT kompetenciafejlesztéshez, sokkal inkább a szociális készségfejlesztéshez járul(hat) hozzá gyerekeknél. Délutáni- és kézműves tevékenységek tervezéséhez ajánlom első körben. 

A gyerekek szeretnek rajzolni. Egy idő után azonban sokakban kialakul a gát, hogy nem olyan a rajz, mint az elméjükre leképződött valóságszelet és felhagynak e tevékenységükkel. Ellenben színezni mindenki szeret. Sokáig. Nem véletlen a meditációs zen színezők népszerűsége, amelyek kifejezetten a felnőtteket célozzák. A színezéssel az írás-előkészítésen kívül nem sok értelmét látom (jó relaxálni, belátom, de mégiscsak...). Ellenben, ha a színezést egy csoport közösen hajtja végre, mert egyikőjük hiányában már nem lenne kész a mű... na abban már látok fejlesztési potenciált. 

Nagy divat manapság a koperatív fa, kooperatív karácsonyfa, bohóc stb. színező, amikor több A4-es lapra van nyomtatva a kép, s egyrészt a gyerekeknek kirakósként össze kell illeszteniük, másrészt a folytatólagos színezés végett egymásra is figyelniük kell (egy bohóc ruhája nem lehet jobbra fent lila, míg balra lent hupikék vagy mustársárga). Csakhogy ezt létrehozni nagyon sok otthoni munkát igényelnye... hiszen szépen elő kell mindent rajzolni. Egy agyonhajszolt pedagógus azonban néha megengedhet magának egy kis könnyítést... amit a digitális világ hoz el számára. 

Van ugyanis egy online alkalmazás, ahova mégcsak regisztrálni sem kell, ám villámgyorsan generálni lehet jobbnál jobb kooperatív képeket. Block poster névre hallgató módszer oldalára csak fel kell tölteni a google-ből kikeresett képet, méreteit egy kicsit lehet állítgatni, s tádámm, egy kattintásnyi (na és persze egy nyomtatásnyi) távolságba került a garantált csoportélvezet. 

De láttunk egy-két példát, miért is lesz nagyon mutatós az eredmény...